C’est arrivé mercredi

Textes : Christian Deveze

Illustrations : de Sophie Toussaint

Édition : Grasset Jeunesse

Collection : Lecteurs en herbe

Spécificité de l’album :

 Structure répétitive avec amplification de l’avènement
 Situation de dialogue

Niveau : 1ère et 2ème année cycle 3

Nombre de séances : 4

Objectif général : Savoir produire un écrit en réinvestissant des connaissances acquises (discours direct et phénomène d’amplification).

Séance 1 : Français - Langage

Séance 2 : Français - Production d’écrit

Séance 2 bis : Français - Production d’écrit - Langage

Séance 3 : Français - Activités décrochées par rapport à la production d’écrit.

Séance 4 : Français - Production d’écrit : jet final

Prolongements possibles :

 Français : Étude du fait divers

 Arts plastiques : Étude des couleurs (chaudes ou froides) et mélanges des trois couleurs primaires.

Remplacement d’une journée : séance 1 et séance 2 bis

Remplacement de 2 jours : séances 1, 2, 3, 4

Remplacement plus long : séances 1, 2, 3, 4 et prolongements

Objectifs :

 Découverte de l’objet livre (références de l’album)
 Formulation d’hypothèses par rapport à l’image

Matériel : l’album

Durée : 30 à 45 min

Déroulement :

 Phase collective

1/ Étude de la 1ère et de la 4ème de couverture (rapport titre et illustration)

• Le titre nous permet-il de deviner l’histoire ?
• L’image est-elle en adéquation avec le titre, nous apporte t-elle des informations complémentaires ?
• Définir la situation de communication
  • Qui ?
  • Quoi ?
  • Où ? . . .

2/ Travail par rapport à l’image

• Par rapport à l’image p2 et 3, devine ce qui est arrivé à Julien ?
• Émission d’hypothèses par rapport à l’image

3/ Vérification par la lecture p3 et validation ou non des hypothèses émises par les enfants.

4/ Comparaison avec les pages suivantes

• Est ce les deux mêmes enfants qui racontent l’avènement ?
• Est-ce la même version des faits ?

5/ Même travail avec les pages suivantes

• Lecture complète du livre

Objectifs :

 Produire un écrit en respectant le phénomène d’amplification
 Savoir imaginer une suite en respectant la cohérence du récit

Matériel : Album, feuilles et crayons

Durée : 45 min

Déroulement :

 Phase collective

1/ Rappel de la situation de communication

 Phase individuelle

2/ Lancement du premier jet

• Consigne : « Comment Marion pourrait-elle relater l’avènement à un camarade ? »
• Donner la trame : Reprendre les écrits de la page 16 - 17

« Après son cours de danse, Marion rencontre Arthur... »

Même séance que séance 2 à l’exception que la restitution se fait à l’oral (faute de temps de correction)

Objectif : Acquérir des connaissances grammaticales, syntaxiques...

Matériel :

 Dictionnaire
 Exercices par rapport au temps du récit, aux connecteurs, à la ponctuation, aux substituts pronominaux, à la chronologie...

Durée : 30 à 45 min

Déroulement :

 Phase individuelle

1/ travail différencié selon les besoins de chacun

2/ Correction des exercices

3/ Réalisation d’affiches référentes dans la classe.

Objectif : Réécrire un texte en réinvestissant les connaissances acquises

Matériel :

 1er jet
 Dictionnaire, feuilles. crayons

Durée : 30 min

Déroulement :

 Phase individuelle

1/ écriture du jet final

Français :

 Étude du fait divers

• tri de textes
• étude de la silhouette et des caractéristiques de l’écrit
• étude des différents points de vue
• production d’un écrit de ce type en se mettant à la place de...

 Travail sur le titre

• trouver un titre plus en adéquation avec l’histoire

Arts plastiques :

- Étude des couleurs (chaudes ou froides) et mélanges des trois couleurs primaires.

• réalisation des mélanges et détermination des couleurs obtenues
• réalisation d’une grille de référence

Exemple :

Retrouvez ce livre d’occasion.