Les classes d’intégration scolaire

Les classes d’intégration scolaire (CLIS) permettent l’accueil dans une école primaire ordinaire d’un petit groupe d’enfants (12 au maximum) présentant le même type de handicap.

Il existe quatre catégories de CLIS :

 Les CLIS 1 ont vocation à accueillir des enfants présentant des troubles importants des fonctions cognitives qui peuvent avoir des origines et des manifestations très diverses : retard mental global, difficultés cognitives électives, troubles psychiques graves, troubles graves du développement...

 Les CLIS 2 accueillent des enfants présentant une déficience auditive grave ou une surdité, et pour lesquels l’orientation vers un dispositif collectif s’avère opportune.

 Les CLIS 3 accueillent des enfants présentant une déficience visuelle grave ou une cécité, quelles que soient l’origine, la précocité d’apparition et l’évolution éventuelle de la déficience.

 Les CLIS 4 accueillent prioritairement des élèves présentant une déficience motrice. Il est également possible de proposer l’orientation vers une CLIS 4 à un élève dont les difficultés d’apprentissage, en liaison avec une maladie chronique ou invalidante, peuvent nécessiter un aménagement du rythme des apprentissages.

Les CLIS accueillent des enfants dont le handicap ne permet pas d’envisager une scolarisation individuelle continue dans une classe ordinaire mais qui peuvent bénéficier, dans le cadre d’une école, d’une forme ajustée de scolarisation : enseignement adapté au sein de la CLIS, participation aux actions pédagogiques prévues dans le projet de l’école.

Chaque enfant accueilli dans une CLIS bénéficie, selon ses possibilités, de temps de scolarisation dans une classe de l’école où il peut effectuer des apprentissages scolaires à un rythme proche de celui des autres élèves, S’est la commission des droits et de l’autonomie des personnes handicapées qui propose l’orientation en CLIS dans le cadre du projet personnalisé de scolarisation de l’élève.

L’enseignant chargé d’une CLIS est un instituteur ou un professeur des écoles spécialisé qui fait partie de l’équipe pédagogique de l’école et qui organise, en liaison avec les maîtres des différents cycles et les services de soins, la mise en Ouvre du projet personnalisé de scolarisation de chaque élève handicapé.

Dans la plupart tes écoles possédant une CLIS, des assistants d’éducation effectuent un travail d’auxiliaire de vie scolaire sous la responsabilité de l’enseignant de la CLIS et du directeur de l’école. Leur action, dans la classe ou en dehors de la classe, est destinée à faciliter la vie quotidienne des élèves handicapés sur l’ensemble du temps scolaire.

Chaque CLIS repose sur un projet pédagogique spécifique. Celui-ci doit permettre la réalisation des objectifs de chaque projet personnalisé de scolarisation.

Extrait (en partie) du Guide pour la scolarisation des enfants et adolescents handicapés Édition de la Direction générale de l’enseignement scolaire. Février 2007.

Texte en référence : Circulaire n° 2002-113 du 30 avril 2002