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Qui a un jardin ? Comment est-il ?
Un jardin ? Qu‘est-ce que c’est pour toi ?
 Recherche, dans divers magazines, de photos qui te font penser au jardin.
 Donne un titre à ta production après l’avoir coller sur une feuille.
 Fais part de ton choix à tes camarades et explique et justifie ton choix.

1.Prise de contact avec la nature : sortie dans le jardin de l’école, le jardin public, la forêt, le square....
 Que peut-on rencontrer dans la nature ? (végétal ou animal)
On attribue à chaque enfant en la cachant (l’accrocher dans son dos par exemple) une étiquette représentant un animal ou un végétal.
Faire deviner en posant des questions (se joue par deux).
 Approche de la protection de l’environnement (ramassage d’éléments hétéroclites)

A la recherche d’éléments

• A/ Jeu tactile : des sacs opaques contenant des éléments récoltés par le maître sur le site sont proposés aux enfants qui touchent sans regarder
  • Regrouper les sacs contenant la même chose, observation/critique des résultats.
  • rechercher sur le site de 2 ou 3 éléments observés ( par groupe ou individuellement) . Où les a-ton trouvé ( sol, arbres, arbustes ...) .
  • dessiner ces éléments.

• B/ Réalisation d’une palette de couleurs
  • trouver des éléments d’une même couleur (trouver différentes nuances)
  • réaliser une palette de toutes les couleurs présentation des palettes aux enfants du groupe, utiliser les éléments des palettes pour recréer des couleurs (peinture, craie, aquarelle...)

• C/ Réalisation d’une palette de senteurs
  • au cours d’une sortie sur le site trouver et collecter différentes senteurs (se munir de petits pots avec couvercle souple que l’on pourra percer ultérieurement. )
  • Echanges des découvertes. Réalisation d’un jeu de découverte olfactive (type mémory).

A l’issue de ces travaux, les enfants auront des idées pour créer des jardins différents : jardin des senteurs, jardin des couleurs ....

2. Création d’un jardin
Il semble donc indispensable que chaque enfant puisse mener la préparation , la mise en culture et l’entretien de son propre jardin.
Quelques idées pour isoler ou créer des jardins individuels. Utilisation possible d’un quadrant :

Une fois les jardins définis, les enfants peuvent les isoler en implantant des mini haies (fascines) réalisées par un treillage de branches de saule têtard.
On pourrait laisser les enfants imaginer différents types de séparation à partir de matériel différent ( branches + ou - flexible, taille + ou - appropriée...)
On peut aussi repérer les jardins à l’aide de cerceaux ou tout autre matériel.

3. Les plantations
Deux temps :

• En automne : plantation de bulbes (présenter les bulbes et les photos des fleurs pour que l’enfant puisse juger de l’effet produit.
• Au printemps : les semis : réalisation de mini serres à l’aide de bouteilles en plastique. Observations régulières : mesures, évolution, apparition des fleurs.
• Le repiquage en jardin après avoir réfléchi à l’effet produit ( couleur, taille, disposition)

4. Entretien régulier