Amélie la sorcière

Auteur : John Himmelman

Collection : Castor Poche

Edition  : Flammarion

Genre : Roman (Illustré)

Niveau de lecture : Cycle 2 - Seconde année

Spécificité de l’album :

Rupture du système classique du conte

• sorcière = gentille
• crapaud = méchant (et non la victime)

Format carré et petit, illustrations colorées

Séquences :

• 4 séances de lecture / écriture
• 1 séance de découverte du monde en prolongement (les crapauds)
• 3 séances arts plastiques : Image plastique d’une sorcière

Prendre conscience de l’inversion possible des rôles dans une histoire

• Remplacement sur une journée : séances 1 et 2
• Remplacement sur 2 jours : séances 1, 2 et 3
• Remplacement sur une semaine : mini projet complet

Objectif : Produire un écrit narratif à partir d’un album

• représentation de l’objet livre en faisant découvrir la 1ère et la 4ème de couverture simultanément
• émission d’hypothèses sur le déroulement de l’histoire
• établissement collective par oral d’une trame que le maître consignera par écrit en dictée à l’adulte
• dessins individuels avec écriture du titre de l’album (Amélie la sorcière)

Objectif : Identifier les rôles des personnages

• lecture de l’album par le maître avec une consigne particulière :
  • écoutez car l’un d’entre vous devra nous raconter l’histoire à la fin.

• questionnement du maître pour mettre en évidence l’inversion des rôles découverte collective des mots : - sorcière, crapaud se change etc...
• exercices écrits :
  • écrire en légende : LE CRAPAUD SE CHANGE EN SORCIERE (support : Photocopie de l’image page 12 pour chaque enfant (sans le texte))
  • écrire : LA SORCIERE AMELIE SE CHANGE EN CRAPAUD (support : Photocopie de l’image page 14)
  • Activité de repli pour les rapides coloriage des 2 photocopies.

Objectif : Développer l’imaginaire

Supports : photocopie collective des pages 6 et 7 (action de la gentille sorcière) photocopie collective des pages 16 et 17 (action du vilain crapaud)

Collectivement et oralement :

• trouver des actions positives qu’Amélie pourrait faire et en dessiner une choisie par l’élève. (Ce dessin sera illustré par une phrase avec l’aide du maître.)
• même chose pour les actions négatives du crapaud.
• mise en commun pour compléter l’album.

Les différents prolongements possibles :

• lecture d’un autre album : Le crapaud perché , de Claude Boujon
• recherche d’autres contes ou albums sur le thème de l’inversement des rôdent (BCD).
• activités documentaires en découverte du monde sur le crapaud :

• Où vit il ?
• de quoi se nourrit-il ?
• ...

• arts plastiques sur le domaine des sorcières : création d’une image plastique de la sorcière

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