Gourmand jusqu’à dix

Ouvrage et texte de référence :

Des sketches à lire et à jouer, Retz de François Fontaine.

Extrait :

Quatre séances sont proposées :

1ère séance : Lecture et découverte du texte.

2ème séance : Mise en application, acquisition de mots, de sons et de graphèmes.

3ème séance : Lecture à haute voix, mise en scène.

4ème séance : Ecriture d’une autre pièce, le dialogue.

Prolongements :

• Le son [wa] : maison, affiche.
• Discrimination visuelle
• Discrimination auditive
• Découverte du monde : classification des fruits.

1ère séance : Lecture et découverte du texte.

 Compétence : Etre capable de dégager un thème d’un texte littéraire (de qui ou quoi parle-t-il ?)

 Objectif : Repérer certaines caractéristiques d’un texte de théâtre (forme dialoguée qui se traduit par une mise en page et une typographie particulières), le principe qui régit le dialogue et sa construction.

 Matériel : 1 exemplaire du texte par enfant, le tableau.

 Déroulement :

• Travail collectif et oral.

• Amener le texte, observer sa mise en page et la typographie. Question : que désigne les mots en caractères gras ? Arriver à la notion de pièce de théâtre et repérer les deux personnages.
• Relever les mots connus : nombre de 1 à 10.
• Entourer les mots que l’on retrouve plusieurs fois dans le texte (choisir une couleur différente pour chaque mot différent).
• Lire une première fois individuellement et silencieusement.
• Lecture du maître.
• Lecture collective.
• Demander si les élèves ne comprennent pas certains mots, les expliquer.
• Demander de quoi parle le texte ? Mettre en évidence les fruits et les nombres.

• Bilan - évaluation

2ème séance : mise en application, acquisition de mots, de sons et de graphèmes.

Travail sur le sens.

 Compétence : Etre capable de comprendre les informations explicites d’un texte littéraire adapté à l’âge et à la culture des enfants.

 Objectif : Comprendre le texte.

 Matériel : exercices au tableau ou en polycopié.

 Déroulement : travail individuel.

• Donner les exercices, 1 élève lit la consigne, ensuite, l’expliquer.

• Bilan - évaluation.

3ème séance : Lecture à haute voix, mise en scène.

 Compétence : Lire à haute voix un court passage en restituant correctement les accents du groupe et la courbe mélodique de la phrase.

 Objectif : Lire à haute voix (ou jouer) par deux.

 Matériel : le texte. Pour le mangeur : une table et une chaise. Pour le compteur : un carnet et un crayon.

 Déroulement :

• Discuter oralement de la mise en scène : le ton, la gestuelle.

• Après la représentation, les spectateurs pourront critiquer positivement et négativement la représentation des acteurs.

• Bilan - évaluation.

4ème séance : Ecriture d’une autre pièce, le dialogue.

 Compétence : Etre capable d’écrire de manière autonome un texte d’au moins 5 lignes répondant à des consignes claires, en gérant correctement les problèmes de syntaxe et de lexique.

 Objectif : Produire de manière autonome un texte court mais structuré en respectant les rimes et les échos sonores.

 Matériel : feuille, tableau.

 Déroulement :

• Expliquer la consigne : respecter les rimes.

• Donner le début des phrases au tableau :

• Bilan - évaluation.