Le buveur d’encre

Auteur : Éric Sanvoisin

Collection : Demi-Lune

Edition  : Nathan

Illustrations : Martin Matje

Genre : Roman

Niveau de lecture : 3

Chapitre 1 : La cachette

Un enfant présente l’intrigue. Son père, libraire est un passionné des livres. Lui, au contraire ne les aime pas du tout. Pendant les vacances, il est néanmoins contraint d’aider dans le magasin. Il se cache et observe les clients, espérant surprendre un voleur, lorsqu’un nouveau venu quelque peu bizarre franchit le seuil de la librairie.

Chapitre 2 : Drôle de client

Ce nouveau personnage erre parmi les rayonnages, se saisit d’un livre, y plant une paille et boit l’intégralité du contenu.

Chapitre 3 : La poursuite

L’enfant s’élance alors à la poursuite du buveur d’encre, ce qui l’amène devant la grille d’un cimetière.

Chapitre4 : Dans le cimetière... Brrr...

Après avoir perdu la trace de son client, il se faufile à travers les tombes et se retrouve face à une énorme pierre tombale en forme de bouteille d’encre. Malgré sa peur grandissante, il entreprend de pénétrer dans le caveau et se retrouve dans une pièce transformée en bibliothèque avec un cercueil au centre. Réveillé par le bruit, le drôle de bonhomme couché à l’intérieur se redresse soudain.

Chapitre5 : Vam...Vampire !

L’enfant découvre alors à ses dépens que ce curieux personnage n’est autre qu’un vampire qui suite à une crise de foie, a été obligé de boire de l’encre plutôt que du sang.

Chapitre 6 : Hum ! Délicieux...

L’enfant se réveille alors dans sa cachette au fond de la librairie et découvre avec stupeur que les livres l’attirent, mais son envie n’est pas celle de les lire.

Morales possibles à cette histoire :

 La curiosité est un vilain défaut.

 Les livres savent se faire aimer de plusieurs manières. Chaque individu peut avoir accès à la lecture, les entrées différent mais le plaisir demeure.

Compétences visées :

 Lire en le comprenant un texte littéraire long, mettre en mémoire ce qui a été lu (synthèses successives) en mobilisant ses souvenirs lors des reprises.

 Reformuler dans ses propres mots une lecture entendue.

 Elaborer et écrire un récit d’au moins une vingtaine de lignes, avec ou sans support, en respectant des contraintes.

Objectifs :

 Constitution d’une culture commune

 Compréhension de textes complexes.

 Compréhension d’ensemble d’une œuvre.

 Reformulation écrite d’un texte lu ou entendu

 Mémorisation littérale d’un texte

 Anticipation d’un récit

 Evocation orale d’une lecture

Les activités possibles à partir de ce livre :

 Lecture silencieuse par l’élève

 Lecture à haute voix par l’élève ou par le maître.

 Recherche par l’élève d’un titre général ou à chaque chapitre après les avoir cachés.

 Illustration du personnage du vampire en arts plastique à partir des différents éléments de description (le teint gris, des sourcils en bataille, il flotte à dix centimètres du sol, sur sa peau de papier mâché, des petites lettres semblaient incrustées comme des taches de rousseur, les yeux injectés d’encre noire, une langue pointue et menaçante semblable à un morceau de papier buvard, à la place des dents, il avait des plumes sergent-major). Travail autour du portrait, de la description physique en français comme en art plastique.

 Mise en scène du texte en lien avec les arts plastiques par la constitution avec les élèves d’illustrations en lien avec le texte comme une bande dessinée du livre, après la découverte de chaque chapitre.

 Travail de compréhension du texte avec un questionnaire ouvert, un questionnaire à choix multiple Vrai - Faux.

 En travail de compréhension plus élaboré avec des élèves de fin de cycle, l’enseignant peut proposer l’élaboration par un groupe d’un questionnaire à destination du reste de la classe ou après lecture d’un chapitre ou du livre dans son intégralité, un travail de rédaction d’un résumé (individuellement, en groupe par chapitre, ou en dictée à l’adulte pour les plus jeunes).

 Rédaction par les élèves d’une fiche de lecture (titre, auteur, édition, année, résumé, éventuellement commentaires personnels)

 Mémorisation d’un passage intéressant du texte, interprétation du texte par deux élèves (chapitre 5, dialogue entre l’enfant et le buveur de sang).

 Travail d’anticipation après lecture d’un chapitre, l’enseignant demande aux élèves d’écrire la suite (exemple : après le chapitre 3 « C’est ainsi que je me suis retrouvé devant la grille du cimetière ») ou travail d’imagination par l’écriture d’un passage manquant, d’un nouvel épisode (exemple : chapitre 6 « je m’étais endormi dans ma cachette ... ». Le lecteur n’apprend pas dans le texte comment l’enfant se retrouve soudainement dans la librairie alors que juste avant il était dans le cimetière).

 Des prolongements sont possibles en débat réglé : Les vampires existent-ils ? La curiosité est- elle un défaut ou une qualité ?

 Un travail autour des mythes et légendes peut-être proposé à partir de ceux des vampires.

 Travail sur l’enrichissement du champ sémantique à partir du livre :

• Autour du livre : livres, bouquins, lire, librairie, libraire, papier, feuille, lecteur, pages, mot, lecture, lettres, volumes, bibliothèque, stylo plume, encre noire, feuilleté, texte, phrases, paragraphes, grammaire, langue, passages du texte, chapitre.

• Autour de l’alimentation : dévore, ogre, camembert, se servir, boire, paille, aspirer, jus d’orange, glaçons, dégustation, sucer, garde-manger, bouillir, avaler, aliment, nourrissant, réfrigérateur, fade, régime sans sel, saveur, régal, le goût, un bol, petit déjeuner, délicieux, gorgée, manger, croquer, absorber, mâchouiller, chocolat.

• Les métaphores : j’aime entendre le bruit d’une feuille en train de se déchirer, c’est beau comme un morceau de musique. Certains lecteurs reniflent les livres comme s’ils choisissaient un camembert. La librairie, c’est une loterie. Il flotte à dix centimètres du sol comme un fantôme. Comme si le livre contenait du jus d’orange et des glaçons. Des milliers de volumes se serraient les uns contre les autres comme des petits soldats au garde à vous. Des petites lettres semblaient incrustées comme des taches de rousseur. Comme un enfant à la coque. Sa langue pointue et menaçante, semblable à un morceau de papier buvard. A la place des dents, il avait des plumes sergent-major. La première gorgée m’a fait l’effet d’une décharge électrique.

• L’imaginaire : le bruit des livres. les morts ont dû me trouver bien mal élevé ! un cercueil en forme de stylo plume. Les p’tits bouquins étaient aux petits oignons. Ce n’était pas l’encre elle-même que j’absorbais mais de l’aventure à l’état pur. Il les dévore, c’est un ogre.

Télécharger ici deux questionnaires sur ce livre :

2_Questionnaires_buveur_encre

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