Les Albums : 2 - Spécificités

 Intérêts :

• Ce sont des livres non scolaires, des livres authentiques, des écrits sans intention pédagogique.
• Ce genre de livres est familier aux enfants.
• C’est une oeuvre complète et relativement courte même au C3. Elle donne une vision d’ensemble d’un récit construit.
• Il permet la découverte visuelle du déroulement d’une histoire qui induit un mode de pensée. Le texte et les images plastiques créent l’enchaînement.
• Il développe la compréhension de l’image.

 Démarches :

Faire varier les modes d’entrées :

• théâtraliser
• lecture individuelle, partagée (groupe) ou magistrale
• ajout de musique
• image plastique

 Caractéristiques de l’album :

• 1ère de couverture :

Format

• à la Française (verticale- homme)
• carrée, rectangle (petite taille)
• italienne (horizontale, meilleure continuité)
• figuratif (qui a la forme du sujet ou de l’objet dont on parle)

Éléments

• auteur
• éditeur
• illustrateur
• collection
• titre

Informations, rapport titre/informations

• identique
• complémentaire
• contradictoire

Revenir au titre après lecture afin d’analyser les intentions de l’illustrateur.

 Démarche de lecture : découverte progressive

• fonction de la couverture
• les informations : qui ? quoi ? quand ?
• synthèse : reprise de l’essentiel, identité de l’histoire, imaginer un autre dessin, décalage entre les hypothèses émises et les réalités de l’histoire
• incitation à la lecture, rôle de la couleur

 Les types d’album

• respect du schéma quinaire en 5 étapes :

1. situation initiale d’équilibre
2. événement perturbateur
3. narration
4. résolution du problème
5. situation d’équilibre

• schéma à séquence répétitive ex : « Roule Galette »

• à accumulation
• à retranchement
• à accumulation respectant un ordre de grandeur
• à retranchement respectant un amenuisement
• en alternance, avec différentes intrigues (un pays loin d’ici) ou donnant plusieurs points de vue d’une même réalité

• fin de l’histoire

• identique à la situation initiale : en boucle
• fin heureuse, bouclée : analyser les lieux, ouverture sur une autre histoire
• fin ambiguë : doute (Ex : Fédor ) provoque un débat, demande une argumentation.
• fin qui finit mal !
• coup de théâtre qui bouleverse la situation : absence de logique.
• morale : similitude avec la fable

Utiliser ces différentes structures pour amener les élèves à en prendre conscience.

 Les techniques de narration

Elles peuvent se présenter de différentes manières :

• succession d’illustrations
• continuité du récit assurée par le texte, les images illustrent le texte. (Montrer l ‘écart entre les textes et les images, les textes t les illustrations)
• un récit linguistique, un récit donné par une succession d’images, les deux étant complémentaire. (« Je bouquine »)

S’arrêter sur les deux modes de narration.

• page sans texte, analyser l’absence du texte, focaliser alors sur la scène et proposer l’écriture du texte.

Les illustrateurs utilisent aussi différents modes d’illustrations :

• focalisation zéro
• focalisation externe : narrateur et lecteur occupent la même situation.
• focalisation interne : un personnage raconte la scène de l’intérieur, le lecteur rentre dans le livre.

Ces focalisations différentes rendent dynamique l’album.

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