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Extrait du Document réalisé par les conseillers pédagogiques du Haut-Rhin - Mai 2003

 réaliser un montage électrique à partir d’un schéma
Savoir :

• imaginer un montage électrique
• connaître les éléments nécessaires à la réalisation d’un montage électrique
• maîtriser le vocabulaire précis désignant les éléments du montage
• prévoir le matériel nécessaire à la réalisation du montage
• représenter un montage électrique à l’aide d’un dessin
• élaborer un schéma annoté du montage
• symboliser les différents éléments du montage
• reconnaître les symboles utilisés pour schématiser le montage
• lire et interpréter un schéma de montage
• assembler les éléments du montage en se référant à un schéma
• mettre au point une démarche de vérification permettant de constater que le montage fonctionne
• corriger les erreurs de montage

 les principes élémentaires de fonctionnement de circuits électriques simples, de leviers, de balances, de systèmes de transmission du mouvement quelques utilisations techniques
Savoir :

• faire briller une ampoule dans un circuit série, en reliant une pile à une chaîne continue de conducteurs
• se rendre compte que si la chaîne est interrompue, l’ampoule ne brille plus
• réaliser un montage qui permet de classer les matériaux en conducteurs et isolants
• allumer deux ampoules ou davantage à l’aide d’une pile
• mettre en évidence qu’une pile a deux bornes et que le fonctionnement de certains récepteurs est affecté par le sens de leur branchement aux bornes de la pile
• se rendre compte qu’il est dangereux de remplacer une ampoule sans avoir coupé l’alimentation
• se rendre compte que l’eau conduit l’électricité suffisamment pour augmenter les dangers de l’électricité du secteur
• prévoir et interpréter qualitativement quelques situations d’équilibre, en particulier lorsque les forces qui s’appliquent ne sont pas à égale distance de l’axe
• monter ou démonter un objet technique simple
• se comporter efficacement devant un problème d’ordre technique

Avoir compris et retenu :
 la conservation de la matière dans les changements d’état de l’eau, les mélanges et la dissolution, la matérialité de l’air
Savoir :

• mettre en évidence que le mélange intime de glace et d’eau à l’état liquide est à zéro degré (0°C-montrer expérimentalement que la masse se conserve au cours de cette transformation
• élaborer un dispositif permettant de montrer que la masse se conserve lors de cette transformation
• mettre en oeuvre une expérience permettant de montrer la conservation de cette masse
• mettre en évidence qu’à l’air libre et dans les conditions usuelles l’eau bout à une température fixe, voisine de cent degrés (100°C-mettre en évidence que cette température n’est affectée ni par la durée du chauffage ni par la puissance de la source de chauffage
• mettre en évidence qu’au cours de l’évaporation (ou de la condensation) l’eau ne disparaît pas ou n’apparaît pas mais qu’elle est en permanence présente dans l’air )
• faire subir expérimentalement une succession de transformations à une quantité d’eau donnée
• déterminer expérimentalement les facteurs qui agissent sur la vitesse d’évaporation
• mettre en évidence par ébullition qu’une eau limpide n’est pas nécessairement pure, mais qu’elle peut contenir des substances dissoutes
• montrer expérimentalement la conservation de la masse au cours d’un mélange et en particulier d’une dissolution
• mettre en évidence expérimentalement que la solubilité à des limites (saturation-mettre en évidence expérimentalement que l’air est pesant
• repérer l’horizontale par la surface libre d’un liquide au repos
• que la vapeur d’eau présente dans l’air ambiant, état gazeux de l’eau, est imperceptible à nos sens
• que les directions verticales et horizontales sont perpendiculaires
• concevoir et utiliser des objets techniques mettant en oeuvre ces propriétés