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Matériel nécessaire :
 ampoules
 piles plates
 fils électriques
 pinces à dénuder
 douilles
 carton
 attaches parisiennes
 trombonnes en fer / en plastique
 élastiques
 balles de ping pong
 bouteilles d’eau cylindriques
 cutter
 différentes sortes de papier

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Séance 1

Faire émerger les représentations des élèves

 Présentation de l’objet

 Représentation inviduelle par écrit

« - Dans la première case, tu dessineras le bonhomme tel que tu le vois en l’annotant.
- Dans la deuxième case, tu dessineras ce qu’il y a à l’intérieur, selon toi, pour que le bonhomme fonctionne. _ -Dans la troisième case, tu listeras le matériel dont tu as besoin pour réaliser l’intérieur et l’extérieur du bonhomme.
- Dans la quatrième partie tu expliqueras en quelques phrases comment ce bonhomme fonctionne. »

représentation initiale

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Séance 2

Donner aux élèves le moyen de confronter leurs idées avec la réalité

On apportera aux élèves le matériel demandé lors de la séance 1 afin qu’ils puissent réaliser leur idée.

 Réaliser l’intérieur du bonhomme.

« A partir du matériel réalise ce que tu pensais voir à l’intérieur du bonhomme.
Une fois que tu l’auras réalisé, tu compléteras ta fiche de travail de la façon suivante :
- dans la première case, tu dessineras ton montage.
- dans la deuxième case, tu noteras les difficultés que tu as rencontrées.
- dans la troisième case, tu noteras ce que tu sais faire aujourd’hui.
- dans la quatrième case, tu noteras ce que tu ne sais pas encore faire. »

A la fin de la séance, les élèves avaient seulement découvert comment allumer l’ampoule directement sur la pile.

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Séance 3

Mettre en commun et faire le point sur les découvertes de la classe.

On donnera des fils à pinces crocodiles et des douilles pour résoudre le problème rencontré par les élèves : « mes fils ne tiennent pas ! »

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Séance 4

Donner aux élèves des outils pour qu’ils puissent avancer dans leur réflexion : notion de circuit ouvert et de circuit fermé.

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Séance 5

Donner aux élèves des outils pour qu’ils puissent avancer dans leur réflexion : notion de circuit ouvert et de circuit fermé.

 questionnement de départ

« Nous savons allumer l’ampoule loin de la pile mais avons-nous trouvé le moyen pour que l’ampoule s’allume uniquement lorsque le bonhomme claque des mains ?

Par exemple, à la maison, qu’utilise-t-on pour allumer et éteindre une lampe ?

Qu’est-ce qu’un interrupteur ?

Comment s’en sert-on ? D’un point de vue électrique que se passe-t-il quand j’appuie sur le bouton pour allumer la lumière ? Que se passe-t-il quand j’appuie sur le bouton pour l’éteindre ?

Pourquoi, à ton avis, les électriciens parlent de circuit ouvert et de circuit fermé ? »

 Trace écrite

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Séance 6

Faire le point sur les représentations des élèves pour voir si elles ont évolué et comment les élèves réinvestissent le travail des 4 séances précédentes.

 Trace écrite collective

Dans un premier temps il était nécessaire de refaire un point collectif sur les circuits ouverts et fermés.

 Deuxième représentation des élèves

« - Dans la première case, tu écriras ce que tu as appris depuis ta première représentation.
- Dans la deuxième case, tu dessineras l’intérieur du bonhomme.
- Dans la troisième case, tu dresseras la liste du matériel.
-Dans la quatrième case,tu expliqueras le fonctionnement du bonhomme. »

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Séance 7

Réinvestir ses connaissances dans la construction

« A partir de ta dernière représentation, construis le circuit électrique correspondant à l’intérieur du bonhomme. Puis habille-le à ton goût. »

Les élèves effectuent la construction.

Par la suite, ils seront amenés à rédiger une fiche de construction destinée à une autre classe.